今日買って読みました。
子どもが読んでも、教師が読んでも、得るところがたくさんある本だと思いました。

実は、先日うちもこの本のエピソードのような事件（？）があったんですよ。思い出しちゃったのでちょっと書いてみますね。

私は１年生を担任しています。
お楽しみ会でフルーツバスケットをするので、机を後ろに下げて椅子を丸く並べて準備していた時のことです。
Ａちゃんが隅の方で泣いているのを見つけました。
どうなるかな、と思って見てました。

気づいた子が数人、Ａちゃんに「どうしたの？」と寄っていき、泣きながらぽつぽつと話すのを一生懸命聴いてくれています。
その中の一人Ｄ君が、Ｂちゃんのところへ。Ｂちゃんと何か話しています。
聞こえてきたのは、「でもＡちゃん泣いてるんだよ」Ｂちゃんちょっと顔色が変わってＤ君とＡちゃんのところへ。

それとは別に、Ａちゃんのところから離れて、Ｂちゃんの隣に座っているＣちゃんに話をしに行くＥちゃんがいます。
Ｃちゃんは「私が先に座っていたんだよ」と説明している様子。

Ｂちゃんは、はじめは納得のいかない顔をしていましたが、Ｄ君の説明を聞いて、Ａちゃんに謝っているようです。
と、ここで一緒に話を聴いていたＦ君が、端の方に座っているＧちゃんに「もう少しこっちに来てくれる？」
…何が始まったんだ？？

Ｇちゃんとその近くの子が少しずつ動くと、Ｂちゃんの隣、Ｃちゃんが座っている反対側がちょうど椅子一つ分あきました。
「Ａちゃん、ここがあいたよ！」とＦ君。
Ａちゃんがそこに椅子を持って入り、一件落着になったようです。

…ご理解いただけました？

Ｂちゃんが椅子を置いて座った隣があいていた。Ｂちゃんと仲の良いＡちゃんとＣちゃんがそこに座ろうとしたのだが、ＢちゃんはＣちゃんが見えたため、Ｃちゃんを呼んで隣に座らせた。Ａちゃんは自分も隣に座りたかったのに座れなかったことで泣いていた、ということなのです。

そこに気づいて話を聴いてくれた子のうち、Ｂちゃんに事情を説明して謝った方がいいと説得してくれたのがＤ君、状況を確認してくれたのがＥちゃん、どうしたらＣちゃんもＡちゃんも納得いく（Ｂちゃんの隣に座れる）ようになるか考えて動いてくれたのがＦ君、というわけです。

今までだったら「先生、Ａちゃんが泣いてます」で終わっていたんじゃないかな、そのままフルーツバスケットを始めていたんじゃないかな、と思います。

また、この間、どうなるか静かに待っていた子達も、成長したなあと思います。今までなら勝手に遊んだり、「早く始めようよー」と言ったりしていたと思うので。

この状況で素直に謝れているＢちゃんもすごいと思います。だって、自分は悪い事しようと思ってした訳じゃないんだもの。

これを「学び合い」という単語でくくるのは、狭すぎるんじゃないかなあ。
「支え合い」とか、「認め合い」とか、「一人残らず全員の気持ちを尊重し合い」とか（長すぎっ！）、そんな感じです。

私の場合、一斉授業もしながらこっそり学び合いの形だけを入れているので、この時期やっと子ども達が動けるようになっているんですけど、この子ども達の心、大切にしたいです。